Модуль 8: Тренерские и фасилитаторские компетенции: планирование профессионального развития.

После плодотворной работы над определением понятий, функций, обязанностей тренера и фасилитатора группы представили свои результаты. 

Высказывания о сложности каждой из ролей и существенных различиях между тренером и фасилитатором были не всегда однозначными и согласованными. Имели место мнения о преобладании одной формы над другой. Поскольку обе роли на первый взгляд имеют некоторые схожие функции, не для всех участников, возможно, легко было определить изначально каковы нюансы. 

Однако в ходе презентаций групп и дискуссии в общем круге участникам удалось рассмотреть некоторые специфические особенности присущие как тренеру, так и фасилитатору. Все согласились с тем фактом, что одним из важных аспектов при выборе той или иной роли ведения/организации образовательного процесса является определение целей и ожидаемых результатов мероприятия.

Благодаря примеру Ланы и Витовта участники смогли более наглядно представить себе и проследить, как в течении проведения самого мероприятия роль тренера может переходить из одной формы в другую. Т.е. при определенном условии тренер становится фасилитатором и наоборот в зависимости от ситуации.

После анализа и обсуждений участники были приятно удивленны проведенным одной из групп опросом, в ходе которого присутствующим предложили заполнить анкету. Участие в опросе приняли также и тренеры Школы менеджеров. Анкета-опросник имела своей целью получения информации о восприятии и самооценке себя в качестве тренера. 

Группа проделала очень большую работу, так как в довольно короткие сроки были не только разработаны вопросы для оценки, но и подготовлены анкеты непосредственно для раздачи и проведения анкетирования. 

Станиславчик Елена (Минск)